Задания по теме цветы в подготовительной группе. Лексическая тема: "Садовые и полевые цветы"
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями цветов (ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник, пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус). Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки.
2. Соедини цветы (первоцветы, полевые цветы, садовые цветы) с соответствующими букетами разноцветными линиями.
3. Упражнение «Назови ласково». Стебель — стебелек.
Подснежник — ...
Корень — ...
Василек — ...
Лист — ...
Гвоздика — ...
Лепесток — ...
Тюльпан — ...
Цветок — ...
Ромашка — ...
4. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-действиями.
На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут...
Из садовой лейки цветы (что делают?) — ...
Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...
Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...
В букеты цветы (что делают?) — ...
Цветами люди (что делают?) — ...
5. Рассказать ребенку, что не все цветы можно рвать. Некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница) занесены в Красную Книгу. Они нуждаются в охране.
6. Букет цветов — замечательный подарок к любому празднику. Упражнение «Букет для мамы». Ваня и Таня, гуляя по лугу, собрали красивый букет для мамы. Раскрась букет и расскажи, из каких цветов дети его составили.
7. Послушай рассказ. Вставь в предложения пропущенные названия цветов.
Принесли птицы на крыльях весну. От теплых солнечных лучей полянки оттаяли от снега, и на проталинках появились первые цветы — первоцветы:...
В мае в лесу распустились..., а в парках и на клумбах расцвели весенние цветы: ....
Скоро и лето подоспело. Рассыпало оно по лугам и по полям самые красивые цветы:
И клумбы в парках уже украсили другие цветы — летние:....
Закончилось лето. Яркими красками раскрасила осень парки и сады. Распустились на клумбах....
Скоро придет зима. На улице станет морозно, снежным одеялом укроются леса, поля и сады. Но за зимой обязательно будет весна. И снова цветы начнут радовать нас своими яркими красками.
8. Упражнение «Путешествие пчелы». Рассмотри картинки. Дополни предложения предлогами (проследить за точностью употребления предлогов в речи).
9. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказ о любимом цветке по предложенному наглядному плану.
Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР . Альбом 4 / Н . Э . Теремко ва . - М .: Издательство «ГНОМ и Д» , 2007.
Алёна Антипина
Логопедические задания по лексической теме «Цветы»
1. Что это? Назови одним словом: розы, ромашки, васильки, тюльпаны…
2. Выучи стихотворение:
Золотой и молодой за неделю стал седой.
А денёчка через два облысела голова.
Спрячу – ка в карманчик
Бывший одуванчик.
3. Отгадай загадки:
Голова на ножке, в голове горошки.
Солнце жжёт его макушку, хочет сделать погремушку (мак)
Шёл я лугом по тропинке, видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи солнца белые лучи (ромашки)
Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдёшь.
Ярко синий и пушистый, только жаль что не душистый (василёк)
4. Назови части цветка: (стебель, листья, бутон, корни)
5. Назовите:
1-й звук в слове корни
2-й звук в слове листья
3-й звук в слове стебель
4-й звук в слове бутон
6. Раздели слова на слоги: цветы, васильки, герберы, лилия
7. «Четвёртый лишний» (объясни почему)
8. «Развиваем пальчики» (развитие мелкой моторики)
Вырос высокий цветок на поляне (ладони сжаты перед собой, руки поднимаем вверх).
Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальцы рук).
Всем лепесткам красоту и питанье (движение пальцами).
Дружно дают под землёй корешки (упр. «Корни»).
9. «Один – много» (образование множественного числа существительных)
Тюльпан – тюльпаны
Василёк –
Гербер –
Ромашка –
10. «Родственные слова» (подбор однокоренных слов)
Цвет (цветок, цветочек, цветник, цветы, цветочница)
Земля (земляной, земляника, земелька)
11. Для чего нам нужны цветы, какая польза от них? (Для лекарства, дают пищу насекомым, украшают нашу жизнь)
12. Назови цветы, в названиях которых встречается звук Л, Р, Ш
13. Составь предложения, используя слова и картинки.
Бабушка, сорвала, и, вазу, поставила, в, ромашки
Девочка, маме, букет, подарила, тюльпаны
14. Составь описательный рассказ о ромашках, розах, или тюльпанах, используя схему.
15. Составь рассказ – сравнение о цветах: ромашки и герберы (сходство и отличия)
Публикации по теме:
Для чего нужны домашние логопедические задания? Одним из важнейших условий успешного обучения ребенка в школе является хорошая дошкольная подготовка. Л. С. Выготский писал: «Подготовить.
Задания по лексической теме «Правила дорожного движения» 1. «Составь предложение правильно» Машина, ехать, дорога. Самолет, небо, летит, высоко. Большой, волны, корабль, плывет. Шоссе, автомобиль,.
Лексическая тема "Цветы". В марте дети нашей логопедической группы изучали лексическую тему "Цветы". Беседовали с детьми о том, какие.
Цели: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Расширять и закреплять знания детей о весенних цветах, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «цветы».
Конспект занятия на закрепление лексической темы «Цветы» Цель: создание условий для развития лексико-грамматического строя речи и связной речи при реализации содержания лексической темы «Цветы».
Конспект занятия по лексической теме «Транспорт» Лексическая тема: «Транспорт» Цели: Коррекционно – образовательные: - Создать условия для развития речевого общения детей со взрослыми.
Практические задания к семинару Тема: Развитие фонематического слуха, звуковой и интонационной культуры. Задание№1 Прочитайте текст, и.
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий у детей в подготовительной к школе группе по лексической теме:
«Садовые и полевые цветы»
Подготовила и провела учитель -логопед 1 кв. кат.
ГБОУ школы №760 имени А. П. Маресьева
с/п детский сад №997 Павлова Татьяна Игоревна
Москва, 2017 г.
Цель : развитие лексико-грамматической стороны речи.
Задачи :
- Образовательные: уточнить представления о цветах, их частях; научить различать полевые и садовые цветы; формировать у детей бережное обращение с цветами; познакомить с особенностями выращивания цветов и ухода за ними.
- Коррекционно-развивающие: обогащать, уточнять и активизировать словарь детей; формировать грамматически правильный строй речи (упражнять в согласовании существительных с числительными и прилагательными, правильно пользоваться глаголами и предлогами), закреплять навыки слогового анализа и синтеза, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, развивать у детей умения отвечать на вопросы полными ответами, аргументировать свой выбор; развивать мелкую и общую моторику; развивать зрительное и слуховое внимание, мышление; развивать речевое дыхание.
-Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе и любовь к её красоте, уважение к труду взрослых. Стимулировать формирование интереса к учебной деятельности.
Оборудование: Предметные картинки для доски по теме «Цветы» (садовые: роза(5 шт.), пион, астра, нарцисс, флокс, гладиолус, лилия, тюльпан; и полевые: ромашка(5 шт.), одуванчик(5 шт.), василёк(5 шт.), мак (5 шт.), колокольчик, вьюн, клевер), корзинка для картинок с цветами и листочков с загадками, четыре картинки с вазами со схематическим изображением количества слогов, раскрашенные схемы слов: садовые, полевые, садовник.
Раздаточный материал: картинки с садовыми цветами: лилия, роза, флокс, пион, нарцисс, астра, гладиолус, тюльпан (по 1 на каждого ребёнка, т.е. если детей больше, чем указанных здесь цветов, то продублировать нужное количество)
1. Организационный момент, сообщение темы занятия:
У логопеда в руках корзинка с листочками с загадками, достаёт по одному листочку, читает загадку, дети отгадывают, и логопед показывает картинку с цветком-отгадкой. (Можно ещё попросить детей, чтоб они объяснили, почему именно так решили)
| *Постучалось к нам в окошко Лето красное с лукошком. Что в нем спряталось, ребятки? Ладно, подскажу, - загадки! (Догадался кто? Дети:- Загадки!) Загадки слушайте внимательно, дослушивайте до конца: Шёл я лугом по тропинке, видел солнце на травинке. Но совсем не горячи солнца белого лучи. |
|
| На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. |
|
| Одуванчик! |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый. |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звона нет. |
|
| Колокольчик! |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Солнце жжёт мою макушку, хочет сделать погремушку. |
|
| Правильно! (логопед показывает картинку с цветком-отгадкой и читает следующую загадку) Про какие цветы были загадки? |
|
| Мак, колокольчик, василёк, одуванчик и ромашку. Это полевые цветы. Они растут сами по себе и ни какого ухода не требуют. |
|
| А какие ещё цветы вы знаете? |
|
| Роза, пион, флоксы, астры, тюльпаны, гладиолусы, лилии, нарциссы. Это садовые. Они требуют много ухода, и без помощи человека расти не смогут. |
|
| Какие же вы молодцы, всё правильно запомнили! Сегодня на занятии мы будем играть и с садовыми и с полевыми цветами. |
2. Основная часть:
| Логопед помещает на доску картинки с цветами и все дети вместе считают. |
||||
| Одна ромашка, две ромашки, три ромашки, четыре ромашки, пять ромашек. Один мак, два мака, три мака, четыре мака, пять маков. Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, четыре одуванчика, пять одуванчиков. Один василёк, два василька, три василька, четыре василька, пять васильков. Одна роза, две розы, три розы, четыре розы, пять роз. |
||||
| Получилось много красивых букетов, давайте посчитаем, сколько букетов на доске? |
||||
| Один букет, два букета, три букета, четыре букета, пять букетов. |
||||
| Кто самый внимательный? Ни чего интересного не заметили? Может есть лишний букет? |
||||
| Лишний букет роз! Розы- садовые цветы, а все остальные - полевые. |
||||
| Какие же вы внимательные! Молодцы! Розы, как и большинство садовых цветов очень приятно пахнут. А полевые цветы почти не пахнут, или имеют чуть уловимый запах. Давайте представим, как будто мы нюхаем настоящий букет роз! |
||||
| Упражнение для развития речевого дыхания «Приятный запах» Дети должны сделать глубокий длительный вдох носом, не поднимая плеч. На выдохе произнести фразу: «Хорошо пахнет» или «Очень приятный запах». Для того, чтобы дети сделали глубокий диафрагмальный вдох, взрослый сначала сам показывает, как надо понюхать цветы, а затем, просит детей положить обе ручки на живот и проконтролировать, таким образом, свое дыхание. |
||||
| Ребята, а долго ли нас будет радовать букет своей красотой и приятным запахом? Что надо сделать, чтоб букет дольше простоял красивым? |
||||
| Букеты надо поставить в вазы с водой, или они быстро завянут. |
||||
| Предлагаю поставить букеты в вазы. Но у нас будут необычные вазы! Давайте соберём букеты из разных цветов! В первую вазу поставим цветы, в которых один слог, во вторую - из двух слогов, в третью - из трёх, а в четвертой - из четырех. |
||||
| Логопед помещает на доску картинки с изображением ваз со схематическим изображением количества слогов, а ранее размещённые на доске картинки цветов снимает. Логопед показывает картинку: |
||||
| Это мак. В слове мак один слог, его поставим в вазу с одним кружочком. |
||||
| Логопед помещает картинку с маком к вазе с одним кружочком и далее помещает цветы к нужной вазе с каждым ответом детей. Логопед показывает следующую картинку: |
||||
| Это роза. В слове роза два слога, её поставим в вазу с двумя кружочками. Это тюльпан. В слове тюльпан два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Это лилия. В этом слове три слога, её поставим в вазу с тремя кружочками. Одуванчик. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Пион. В слове пион два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Вьюн. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Колокольчик. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Василёк. В этом слове три слога, его поставим в вазу с тремя кружочками. Флокс. В слове флокс один слог, его поставим в вазу с одним кружочком. Нарцисс. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Клевер. В этом слове два слога, его поставим в вазу с двумя кружочками. Гладиолус. В этом слове четыре слога, его поставим в вазу, на которой четыре кружочка. Астра. В этом слове два слога, её поставим в вазу с двумя кружочками. Ромашка. В этом слове три слога, её поставим в вазу с тремя кружочками. |
||||
| Какие же красивые яркие букеты получились! Какие ещё слова можно сказать о них? |
||||
| Садовые, полевые, яркие, пестрые, ароматные, летние, свежие, большие, шикарные, нарядные, нежные, праздничные. |
||||
| Какие вы молодцы! Замечательные слова подобрали к букетам! Только про эти букеты нельзя сказать садовые они или полевые, они получились смешанные. Давайте отделим садовые от полевых. Как вы думаете, какой цветок лишний в первой вазе? (мак, флокс, вьюн) Почему? |
||||
| В первой вазе флокс - это садовый цветок, а мак и вьюн - полевые. Значит флокс лишний. |
||||
| Во второй вазе? (роза, пион, нарцисс, астра, тюльпан, клевер) |
||||
| Во второй вазе лишний клевер. Он полевой, а остальные садовые. |
||||
| В третьей? (ромашка, василёк, лилия) |
||||
| В третьей вазе ромашка и василёк - полевые, а лилия - садовая, значит она лишняя. |
||||
| А в четвертой? (гладиолус, колокольчик, одуванчик) |
||||
| В четвёртой вазе лишний гладиолус, он садовый, а остальные - полевые. |
||||
| Какие же вы сообразительные! Правильно отделили полевые цветы от садовых! Ребята, а как вы думаете, долго ли будут нас радовать цветы в вазе? |
||||
| Нет… Они всё равно скоро завянут. |
||||
| Да, ребятки, к сожалению, цветы не смогут долго простоять даже в вазе с водой, а долго они могут нас радовать на клумбе или в поле. Может кто-то догадался, почему так происходит? |
||||
| Потому что цветочки без корешка расти не могут. Корешками цветы пьют воду и питаются питательными веществами из земли, а без корешков цветочки гибнут. |
||||
| Поэтому цветами лучше любоваться на клумбе или в поле, и без надобности не срывать. А вы знаете, какие ещё части есть у цветка? |
||||
| Корень, стебель, листья, лепестки, тычинки, бутон. |
||||
| Давайте вместе покажем ручками части цветочков: |
||||
| *Пальчиковая гимнастика (Логопед говорит и делает вместе с детьми) |
||||
| стебель и На стебельке листочки, А в бутоне есть тычинки и много лепесточков. | Показать ладонью одной руки «корень» (будто в руке держим яблоко, пальцами вниз) Подставляем локоть другой руки к руке имитирующей корень (рука направлена вверх от локтя под углом 90 градусов) Кисть руки, имитирующей стебель, имитирует бутон сомкнутыми округлёнными пальцами К руке изображающей стебель, ладошкой другой руки приставляем «Листочки» Акцент на «бутон» Соединить ладони вместе пальцами вверх, растопырив пальцы Открытыми ладонями показать «лепесточки» |
|||
| Отличные знания о цветах! Здорово всё показали! Молодцы! Как вы уже сказали, цветы, растущие на клумбе будут радовать нас долго, так давайте посадим их. По одному выходите и сажайте цветок. *Спрятались цветочки в маленьком лукошке Надо посадить их в клумбе под окошком! |
||||
| Логопед держит в руках корзину с картинками садовых цветов (или ставит на столе) и предлагает детям подходить по одному, брать картинку из корзины и помещать на доску, комментируя свои действия. Ранее размещённые на доске картинки надо убрать. |
||||
| Я посадил на клумбу розу. Я посадил на клумбу пион. Я посадил на клумбу нарцисс. Я посадил на клумбу лилию. Я посадил на клумбу флокс. Я посадил на клумбу тюльпан. Я посадил на клумбу астру. Я посадил на клумбу гладиолус. |
||||
| Какая же красивая клумба у вас получилась! Цветы на клумбе радуют не только людей, но и насекомых. Они собирают с цветов пыльцу, нектар. А как вы думаете, надо ли что- то ещё сделать, чтоб цветы росли и всех радовали? |
||||
| Цветы надо полить. |
||||
| Упражнение для развитие общей моторики Логопед говорит и делает вместе с детьми: |
||||
| Я цветок, ты - лейка Ты меня полей ка! | Показывают руками на себя, потом в сторону Правую руку ставят на пояс, левую отводят в сторону, немного вверх и наклоняют корпус в сторону поднятой руки, имитируя лейку, поливающую цветы. При повторе упражнения меняют руки |
|||
| Молодцы! Посадили цветы, полили, а знаете, какие это цветы? Как их назвать одним словом? |
||||
| Логопед помещает на доску заранее подготовленные схемы слов: (Полоска- слово, разделённое на квадраты раскрашенные красным(гласные), синим(твёрдые согласные) и зеленым(мягкие согласные)) схема для слова «полевые» |
||||
| Вы умело различаете садовые и полевые цветы, молодцы! Получится ли у вас так же умело различить эти слова в схемах? |
||||
| Первая схема подходит к слову «садовые», а вторая- «полевые». В них одинаковое количество гласных и согласных, только в слове «садовые» все согласные твёрдые, а в слове «полевые» согласная, которая третья в слове, мягкая. |
||||
| Молодцы, верно догадались! А знаете ли вы, кто ухаживает за садовыми цветами? |
||||
| Садовод, садовник. |
||||
Тема: «Комнатные растения»
1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.
. Назови одним словом, что это. (растения, цветы)
. Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?
. Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 - 3 растения)
. Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)
2. Расскажи, что есть у всех растений. (корень, стебель, листья, бутоны, цветы). Расскажи для чего растению нужны корень и листья.
3. Скажи по образцу:
. 1 лист - 5 ……. (листьев)
. 1 корень - 2……….
. 1 стебель - 3 …………
. 1 цветок - 4 ………..
4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК - ………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ………..
5. Скажи по образцу:
. Я поливаю - ты ……поливаешь - он …… поливает
. Я сажаю - ты …………….. он - …………………..
. Я вытираю - ты - ……………. он - ………………
. Я опрыскиваю - ты - ………….. он - ……………..
. Я пересаживаю - ты - …………. он - ……………..
Тема: «Комнатные растения»
1. Вспомни и назови, какие комнатные растения ты знаешь. Определи количество слогов в данных словах: Герань, хлорофитум, традесканция, толстянка, камнеломка, кактус, фикус, фиалка, аспарагус, алоэ, розан, бегония.
2. Назови части растений, объясни, для чего они нужны. (корень, стебель, лист (листья), цветок, (бутоны)). Ответы должны быть полными.
3. Придумай предложения с предлогами В, НА, ПОД, НАД, ОКОЛО и словами: ГЕРАНЬ, КАМНЕЛОМКА, ФИАЛКА.
4. Отгадай загадки. Придумай со словами - отгадками предложения.
Был тугим он кулачком, а разжался - стал цветком (бутон)
Лист - горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой день и час
(Столетник или алоэ)
Куст оконный и балконный,
Лист пушистый и душистый.
А цветы в окне - словно шапка в огне!
(Герань)
Занимаемся по теме: "Садовые и полевые цветы"
Дети должны знать:
· название садовых и полевых цветов, уметь их классифицировать (полевые - василёк, одуванчик, ландыш и т.д.; садовые – роза, тюльпан и т.д.);
· из каких частей состоят цветы?
· как ухаживают за садовыми цветами?
· чем отличаются полевые цветы от садовых?
· лекарственные свойства некоторых цветов.
Лексика
Словарь ребёнка должен включать:
Существительные: первоцвет, подснежник, одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, тюльпан, колокольчик, василёк, ландыш, роза, пион, лилия, гвоздика, календула, астра, ромашка, лютик, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, шипы, природа, охрана и т.д.
Прилагательные: красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, луговой, садовый, лекарственные, резной, ароматный, ярко-желтый, полевой, светолюбивые, теплолюбивые.
Глаголы: растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, вянут, собирают, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться и т.д.
Грамматический строй речи
1. Игровое упражнение «Посчитай» (согласование числительных с существительными с числами 1,2,5).
Один красивый цветок, два красивых цветка, пять красивых цветков
Одна лесная фиалка, две лесных фиалки, пять лесных фиалок
(розовый пион, колючая роза, белая ромашка, душистый ландыш, цветущая астра, голубой колокольчик, нежный лепесток)
2. Игра «Какой? Какая? Какие?» (согласование существительных с
прилагательными)
Подснежник
(какой?) – первый, белый, нежный…
Фиалка
(какая?)– маленькая, фиолетовая, душистая, лесная…
Листья
(какие?) - зелёные, нежные, овальные, резные….
(ромашка, одуванчики, пион, клумба, лилии, василёк)
3. Игровое упражнение «Цветочная полянка»
(образование относительных прилагательных)
Полянка, на которой растут ромашки (какая?) – ромашковая.
Полянка, на которой растут васильки (какая?) – васильковая.
Полянка, на которой растут цветы (какая?) – цветочная.
Полянка, на которой растут одуванчики (какая?) – одуванчиковая.
4. Игровое упражнение «Подбирай, называй, запоминай» (подбор глаголов к существительным)
На клумбах цветы (что делают?) – растут, цветут, вянут, распускаются….
Из садовой лейки цветы (что делают?) - ……
Удобрениями садовые цветы (что делают?) – ……..
Выращенные цветы ножом (что делают?) -…….
В букеты цветы (что делают?) …..
Цветами люди (что делают?) - …….
Связная речь
1. Упражнение «Расскажи-ка»: Составить рассказ о цветах по предложенному наглядному плану.
Развитие внимания, памяти, мышления
Упражнение «Помоги Незнайке» (упражнять детей в использование в речи предлогов)
· Пёстрая бабочка кружится …. желтым одуванчиком.
· Трудолюбивые пчелы собирают нектар … цветов.
· Букет цветов стоит …. красивой вазе.
· …. листом одуванчика спрятался муравей.
· Бабочка подлетела … колокольчику, потом села … клевер, собрала пыльцу …. ромашки.
· Аромат ландышей привлекает … себе насекомых.
· Весной … снега появляются первые цветы.